5月26日下午，教学质量保障中心召开了2025-2026学年春季学期第二次校级督导例会。本次例会围绕近期教学重点工作听取了校级督导的反馈及建议。教学质量保障中心邸岚主任主持会议，校长助理张琳教授、教务处杨静翔处长、辛大欣副处长及各二级学院教学副院长参加例会。

　　会议伊始，校级督导反馈了2026届本科毕业设计(论文)答辩的基本情况。目前，各学院、各答辩组按照学校要求，合理安排、组织有序、进展顺利。毕业设计(论文)选题能紧贴专业热点和难点问题，论文结构安排合理，数据或资料收集认真，问题分析有条理性，整体水平反映了学校近年来对毕业设计(论文)教学环节的高度重视。在肯定成绩的同时，督导专家也指出了存在的不足：一是部分毕业设计(论文)的内容深度不够：例如数据、参数的选取与调整，模型的分析与检验等方面仍存在不足；二是参考文献的规范性和权威性不够；三是毕业答辩的流程仍须进一步优化。校督导建议，各学院要跟踪并复盘本次毕业设计(论文)答辩的全过程，不仅要解决答辩中的具体问题，更要反思核心课程教学中的短板，落实“督导—反馈—改进”的闭环管理，切实提升专业教学质量。

　　会议第二议题是研讨课堂教学环节质量标准。邸岚主任介绍说：本次修订是在深入研讨前期督导听课及专家诊断建议的基础上进行的，遵循“质量标准守底线，督导监控促提升”的原则。新标准从“教书育人、教学内容、教学过程、教学效果”四个维度确立了标准底线和监控观测点。

　　与会人员就新版标准展开了深入研讨，教务处及各二级学院结合教学实际提出了宝贵建议。邸岚主任表示，教学质量保障中心将联合教务处认真研究吸纳意见，确保新标准“用起来、真管用”，真正发挥指导教学、促进质量提升的作用。

　　随后，教务处辛大欣副处长分享了参加"智能时代下高校人才培养模式改革及质量保障体系创新实践研讨会"的内容与收获。他介绍说：会议主题为“AI赋能教育，数据驱动决策”，天津大学、兰州大学、中国农业大学、中南大学等高校的9位专家学者作专题报告，围绕AI赋能教育评价、数据驱动质量文化建设、专业评估数智化、教师评价改革等核心议题展开深入交流。

　　9位专家的分享，对我校教育教学质量保障体系建设形成以下三点启示：一是加快推进“督导+AI”协同评价。学习太原理工大学“督导评教+AI评教”协同互补模式，探索在现有督导听课制度基础上引入AI课堂质量监测，实现“全量覆盖、全程追踪、客观精准”的课堂教学评价。二是构建数据驱动的质量文化。借鉴兰州大学“数据驱动型质量文化”和“一平台四体系”框架，整合现有教学状态数据资源，逐步建立覆盖专业、课程、教师、学生四个层面的常态化质量监测机制。三是完善专业评估与预警机制。学习“评估数智化驱动专业内涵建设”的思路，建立专业“红黄绿”分级预警机制，形成“评估—预警—整改—提升”闭环，以常态化专业评估推动专业内涵建设。当前，我校正处于备战本科教学合格评估的关键时期。此次学术交流会为学校教学质量保障体系的系统化、数智化建设提供了丰富的理论资源和实践参照。

　　会上，校长助理张琳教授作总结讲话。他对督导专家及教学管理人员的辛勤付出表示感谢，并强调，教学督导工作的核心是“守住底线、发现问题、引导改革”，不是找麻烦。对于督导提出的问题，他承诺将“盯住不放，逐条落实、逐项销号”。

　　针对毕业设计(论文)答辩中的问题，他强调，毕业设计(论文)是检验本科教学效果的重要环节，也是合格评估的硬指标，必须严格把关。教务处需对问题集中的专业和指导教师点对点下发整改通知单，限期整改；同时遴选优秀论文编辑成册，树立范例。

　　针对课堂教学质量标准及评价指标，他指出：标准确定后是否能用、管用的关键有两方面，一是标准的设置符合教学规律和我校教学实际；二是对监控与评价结果，要有追踪，有考核，不能只评不改、不用。要让全部主要教学环节的质量标准“可操作、能落地”。

　　最后，他表示，今天在座的教学督导都是教学战线的老前辈和我校教学一线的精兵强将，希望大家多提意见、多传授经验，共同为提升学校教学质量、迎接本科教学合格评估贡献力量。

图文来源：教学质量保障中心 邸岚 责任编辑：李岭 马心仪
审核：邸岚 终审：李景阳